教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂唤不醒时(「原创」青青随笔 || 集团化办学的“道”与“术”)

文/洛阳市实验小学党委书记、校长李青青

任何事物都有其“道”和“术”，“道”是基本原理，“术”是操作方法。古人云：“有道有王术，内为圣人，外为王”。 “道”是事物发展的规律，“术”是规律指导的方法。集团办学，首先要认清“道”，才能懂得“技”。

回答集团化办学之“问”

寻找团校办学之“道”，首先要从回答一系列问题开始，要能够提出问题，同时寻找一个又一个问题的答案。我们是如何走上集团办学之路的？我们为什么要走这条路？集团化办学有哪些显着优势？如何利用这些优势？问题出在哪里？如何避免和管理这些问题？ ……追根溯源，集团办学的基本原则和本质原因就显而易见了。

集团办学是指以共同的办学理念和章程为基础，在核心机构或品牌学校的领导下，构建学校发展共同体，在学校规划、日常管理、课程建设、教师发展、设施使用等方面实现共享和互通。合作、共生，从而实现社区优质教育资源品牌的辐射推广和合成重构。

探寻集团化办学之“道”

集团办学形成的原因有：一是形成优质教育资源，获得用户信任和需求；二是城市发展格局扩大带来的城乡一体化发展需求。也就是说，集团化办学是政府为满足更多用户高质量教育需求而承担的责任和办学行为。就是办好每一所学校，教好每一堂课，教好每一个学生，提供更好的服务。多个孩子的全面发展才是发展的“道”。

一所能够形成集团化办学格局的学校，首先必须有核心的课程和管理体系，这是最初的文化积累。到了一定阶段，质量成功，才能规模发展。这背后是社会需求的出现。从数量的增量增加到质量的提升，核心是教师专业素质和敬业精神的提升。是学校追求卓越的管理专业精神与学校核心竞争力的融合，是集团发展的基础。

也就是说，团体学校的发展靠的是人和老师。是团队成长带来的人才梯队的不断发展。是在共同的目标和愿景下的拼搏进取精神。是“办好每一所学校”、“教好学生”的关键。价值的追求就是相信“上好每一堂课”这一方法论。

明晰集团化办学之“思”

为什么要以集团的形式办学？什么是团体教育？集团办学的目的是什么？要厘清和回答这些问题，还必须了解集团化办学的优势和隐藏的问题，经过反复思考才能想清楚。

一是文化品牌优势是集团办学的明显优势。洛阳市实验小学六十七年的发展历程中，形成了一支富有凝聚力、研究型、反思型、学习型的教师队伍。这是集团发展永恒的生命线。 “体验中快乐成长”的办学理念和实践，注重参与主体的感知，形成了一系列完整的课堂教学、课程建设、教师发展体系。

二是学校资源丰富。开东校区花儿艺术博物馆课程、花儿向阳党建课程、洛浦校区汉服礼仪课程、足球课程、同济校区花儿戏剧课程、戏曲展览馆课程、凌波校区古明远教育思想展示博物馆课程、红领巾成长学院课程、书法教育馆课程、红领巾电视台、录音棚、摄影学习体验区等课程在四个校区的共建共享中形成了共生的良好运营生态。

第三，沟通成本降低。除了硬件成本外，人力资源成本是降低成本的关键。集团校区之间，教师的招聘流程和资源配置以共同发展为目的，完成并实现了“组织内部化”，沟通成本降低到较低水平。

集团化办学的明显优势下，隐藏的问题所在正是办学必须持续关注、持续改革的“发力点”。办学是一个动态的过程，此刻的结果并不代表下一刻，甚至下一秒。学校主要考虑的是质量，师资数量的标准线是底线，基于学生全面发展的因材施教是以促学为中心的“教”的转变。这三个问题是众多问题中最需要持续努力的。 “针灸的艺术”。

厘清集团化办学之“术”

“有道无术，术尚可求；有术无道，则止于术。”我对我的团队说得最多的是，你不能只是毫不妥协地执行，而是要创造性地领导。每个人都需要有领导力。不需要听校长的话，需要听真话，紧紧围绕办学目标、培养孩子成长、服务教师发展目标来工作。

马里兰大学前校长莫特博士做了一个非常有趣的比喻。他说，当总统就像墓地看守人。下面有很多人，但没有人听你说话。这句话道出了人性化管理工作的本质。教育是一项心灵觉醒的浩大工程。假装睡着的人永远不会被叫醒。

思维之术

在大型集团学校，管理的“功力”首先在于培养集团价值思维。一所学校的发展，就是一群人一起走向目的地的经历，促使他们一起走向同一个精神境界。这样的一个领域，既不是学校的教育水平，也不是学生群体的规模和质量，而是这群人的思维模式逐渐趋同。

思维的艺术，首先是群体内部协调发展的目标思维。一群人一起享受路上故事中的欢笑和泪水，并能在情感体验中成就彼此。更高的目标认同、更具前瞻性的办学规划、基于共同发展的教师交流、提升人才素质的干部培训、完整的教师258成长体系和人才管理课程体系、覆盖全体教师的“明源杯”经验第一季至第六季课堂教学文化节的举办，需要协调发展的目标思维。

二是稳定发展的底线思维。集团的发展已从“质”的优化演变为“量”的扩张。不能减少的是质量的生命线。一是突出党建领导。我们始终以全面贯彻党的教育方针为己任，坚持立德树人、全面发展，以培养社会主义建设者和接班人为教育目标，为党育人、为国家育人。二是强化执纪监督。我们建立纪检监察制度，实行财务审计和法律咨询外包制度，对财务授权审批、工程招标采购、人事管理、招生、考核评价等进行严格审计和监督，依法治校，廉洁用权。三是完善新闻发言人制度。学校成立综合媒体宣传建设中心，发布学校新闻、研究课题和学术内容、突发事件处理等，并启动新闻发言人制度。建立外出讲学、外出培训报告制度，由学校学术委员会审查批准，以完整、客观、全面的事实和研究成果向社会负责。

三是实事求是的辩证思维。辩证思维是在实践中形成的，检验真理靠的是因地制宜的创造性。立足学生全面发展，因材施教，是“教与学”、“师生”的逻辑关系。最终目标是实现学生的自主学习。小艺术家协会、小书店协会、小音乐协会的成立，青年一代协会小提案的研究，都是为了让改革发生在学生身上。 “2”基础能力加创新能力的课程评价方法是促进核心素养目标实施的课程方法。

定位之术

精准的定位可以做到高度和结构，也理清了办学的逻辑。定位的意义在于“清晰”和“同一性”，即“知识”和“信仰”，这是学校文化的核心部分。

定位为坐标，以学生成长为原点，以学校发展目标时间轴为横轴，以学校实际为数值轴。准备好的分析和定位可以明确主校和校区之间的不同定位和关系。群体定位是制定计划、设定目标、制定标准引领、评价监督；校园定位是统筹谋划、统筹整合、注重实践。洛阳，树立榜样，追求创新。厘清主校与校园的关系，深挖文化与实践的关系，理清管理与服务的关系。这一定位使办学理念更加多元宽广，办学举措更加精准有效。

集团校长办学定位、校园执行校长的行为、各中心部门负责人、主任的定位，都要准确定位自己。定位就像找到驱动学校发展的轴，并在这个轴上安装一个小电机。每个定位的轴承齿轮相互啮合，形成动力系统，让学校拥有润滑的操作系统，更快地实现学校的发展愿景。

结构之术

规模大并不意味着结构大。解决集团管理问题的重要法宝恰好是结构。小结构可以促进精准决策，让指令更清晰。管理组织架构的细化和变革，导致组织架构趋于扁平化。从六大管理部门到八大领域，再到五个模块十五个中心，再到六个模块二十四个中心，直到六个部门三十个中心。纵横交错、精细化的组织架构，使“大事有方向，小事有人做，事事都能做好”成为现实。

组织变革促使新的管理架构更加全面地协调部门联系。新的架构在以往行政职责明确分工的基础上，重新调整了人员配置，重塑了组织关系，使分工从界限分明转向统筹协调。和以前一样，我们骑着“柴六皇帝”，六匹马拉着一辆马车前行。现在每个部门都是“天子柴六”，我们有一支舰队，目标相同，各自使用不同的方法。服务于学校教师和学生发展的目标。

“道”与“术”是一对逻辑上相关的“因果”。理清集团办学规划与发展、整体与部分、管理与服务、主动与被动的“因果”逻辑，犹如打通“仁与督两条通道”，气血通畅，运行良好生态，可以推动办学实践。继续朝着健康高质量发展方向发展。

“道是艺术的精神，艺术是道的本体；以道统一艺术，以艺术得道”。不学习，自然就没有本事。学习永无止境。有本事，怎能无道？道导致技能。不断寻找问题、研究问题，用实践和坚持回应关切，用追求卓越拥抱未来。

道生术，术生于道。 “问”、“道”、“思”、“术”，是有因果关系的。回答发展的“问题”，探索发展的“道”，明确办学的“思想”，明确办学的“技术”，都是基于“道与思”之间的“问与思”。技术”。

【编辑莹莹】